Résumé exécutif
Mobilisons l’ensemble des communautés de l’Enseignement supérieur pour relever le défi de la Transition écologique !
I. La Transition écologique de l’Enseignement supérieur : des valeurs partagées
II. Faire évoluer toutes les formations de l’Enseignement supérieur
A. Panorama de l’intégration de la Transition écologique dans les formations supérieures
1.Tendances observées
2.Panorama
B. Transformer les formations
1. Le déploiement d’une démarche compétences
2. Le déploiement d’une approche « programme »
3. L’importance des formes pédagogiques par l’action
4. La priorité des formations à faire évoluer : le niveau Bac + 2
5. Le déploiement envers l’ensemble des formations de l’Enseignement supérieur
6. Une phase transitoire
C. Des formations supérieures articulées avec l’enseignement secondaire
D. Cas spécifique des futurs enseignants des systèmes scolaires
1. Structure de la formation initiale des futurs enseignants
2. Introduire la Transition écologique lors de la formation initiale en Inspé
3. Introduire la Transition écologique lors de la formation continue des enseignants et des inspecteurs
E. Des formations tout au long de la vie des citoyens et des professionnels
1. Accroissement notable de l’offre de formation tout au long de la vie
2. Une offre de formation professionnelle continue pour les personnels des fonctions publiques
3. Des formations professionnelles pour des compétences reconnues
F. Renforcer les compétences et les ressources pédagogiques
1. Mission d’animation et d’accompagnement pédagogique
2. Des ressources pédagogiques pour l’acquisition des compétences
G. Un label pour les formations supérieures intégrant la Transition écologique ?
III. Rôle incitatif des autorités publiques
A. Orientation stratégique nationale
1. Mobilisation et coordination de tous les ministères
2. Exercice de la tutelle pour accompagner l’effort des établissements
3. Evaluation et valorisation des politiques d’établissement
B. Les cadres nationaux des formations supérieures
1. Evolution des référentiels et cadrages réglementaires des diplômes
2. Evaluation, accréditation ou habilitation des formations supérieures
C. Accompagnement par l'État de l’évolution des formations
1. Ressources financières
2. Ressources humaines
IV. Accélérer et renforcer l’implication des établissements d’Enseignement supérieur
A. Une diversité de projets pour une diversité d’établissements autonomes
B. Une implication lisible de la gouvernance d’établissement
1. Une équipe dirigeante qui montre sa priorité pour la Transition écologique
2. Transformer l’établissement en s’appuyant sur les étudiants
C. Dynamiques inter-établissements
D. Le campus comme cadre d’apprentissage
E. Intégration de l’établissement dans son territoire
F. Action européenne et internationale des établissements
1. Partenariats européens et internationaux
2. Bénéficier des classements internationaux
V. Favoriser la mobilisation des personnels du supérieur
A. Le renforcement et l’actualisation des connaissances des enseignants-chercheurs
B. La valorisation de l’engagement dans les parcours professionnels
1. Les diplômes exigés pour faire carrière dans l’Enseignement supérieur
2. Valorisation dans les procédures RH
3. Reconnaître l’effort et l’activité dans la charge d’enseignement
4. Valorisation par la reconnaissance par les pairs et par l’institution
C. L’amélioration des conditions de travail
1. Entourer les enseignants-chercheurs pour les libérer des tâches non pédagogiques
2. Simplifier le quotidien administratif des enseignants-chercheurs
3. Ouvrir des conditions de travail spécifiques pour mener les évolutions
VI. Favoriser la mobilisation des apprenants
A. Favoriser l’expression et renforcer la prise en compte de la parole des apprenants
B. Co-construire les formations et les enseignements avec les apprenants
C. Favoriser et soutenir la vie associative et de campus
VII. 2022 - 2027 : Mettre en oeuvre les propositions du groupe de travail
ANNEXES
